dilluns, 16 de gener de 2017

LA CARAVANA DE LA JÚLIA


Els alumnes de P5 de l'Escola Mestres Montaña de Granollers han fet una activitat matemàtica sobre estratègies de mesura i relativitat de les quantitats a partir del conte 




Gemma Navarro (gnavar2@xtec.cat) Tutora P5
Marta García (mgarc926@xtec.cat) Tutora P5
MªTeresa López (mlope367@xtec.cat)
 Membre del grup de treball a+a+Vallès-Granollers

Escola Mestres Montaña




diumenge, 27 de novembre de 2016

Problema tipus Fermi

L'alumnat de 6è de l''Escola Mestres Montaña, de Granollers, han fet un problema tipus Fermi en els tallers de matemàtiques. Aquests tipus de problemes tenen per finalitat aconseguir un resultat, el més ajustat possible, en el càlcul d’una quantitat molt difícil de quantificar.
  • Sabeu quina quantitat de grans d’arròs i de llenties hi ha en un Kg?
 
 
 L’alumnat de 6è A i 6è B han arribat a aquestes conclusions mitjançant estratègies diverses.


 


Anna Palacios (apalaci3@xtec.cat)
Manel Ballesteros (manelballesteros@gmail.com)
Membres del grup de treball a+a+ Vallès i Barcelona
Escola Mestres Montaña - Granollers

diumenge, 10 de juliol de 2016

Mestres i escoles que aposten per la innovació en les matemàtiques

L'escola Lacustària, de Llagostera, ensenya avui les noves metodologies que utilitzen els seus docents per ensenyar matemàtiques.

07.07.2016 | 09:59

Les ganes d'aprendre per, en conseqüència, ensenyar millor mouen mestres de matemàtiques convençuts de la necessitat d'innovar que avui participen en una matinal didàctica a l'escola Lacustària, de Llagostera.




 Amb l'alumnat de vacances, aquest centre es converteix per unes hores en un aparador pràctic de les metodologies que utilitzen els seus docents, integrats al grup d'innovació matemàtica «a+a+» de la Selva i el Gironès. Segons va explicar la directora de l'escola, l'activitat -a la qual s'han inscrit un centenar de persones- respon a la demanda de centres educatius del seu entorn.

El banyolí Josep Callís, professor de Didàctica de les Matemàtiques de la Universitat de Girona, és el coordinador dels diferents «a+a+» que funcionen arreu de Catalunya, sota el paraigua dels grups de treball de l'associació Rosa Sensat. En aquests moments, a les comarques gironines hi ha dues d'aquestes agrupacions de mestres de matemàtiques implicats amb la innovació, tot i que -com va informar Callís- hi ha la petició de crear-ne un tercer.

Recentment, a Barcelona es van celebrar les VI Jornades d'Innovació Didàctica d'«a+a+», que va permetre a més de 300 docents compartir les seves experiències a les aules. Així, durant la trobada i mitjançant tallers, es van exposar iniciatives que es realitzen a les escoles Lacustària (Llagostera), Pla de l'Ametller, Casa Nostra (Banyoles) i La Bòbila (Les Preses).


Sobre la matinal d'avui a Llagostera, Josep Callís va dir que exemplifica les dinàmiques que impulsen els seus grups de treball «a+a+», entre altres raons per obrir-se a la zona de cada centre educatiu. Abans d'aquesta jornada, ahir es va organitzar una altra trobada al col·legi Lacustària amb la finalitat d'«organitzar un moviment d'escoles integrades a "a+a+", disposades a fer nous passos endavant en el seu procés d'innovació», tal com va explicar el seu coordinador. «Es tracta de generar un col·lectiu d'escoles on la seva actuació es fonamenti a desvetllar al seu alumnat una filosofia crítica, racionalista, activa i catalana», va resumir Josep Callís.



dimecres, 18 de maig de 2016

PROU SUCRE

ESTRUCTURA DE L’ACTIVITAT:
  1. Joc de classificació dels envasos que han portat.
  2. Cerca d’informació: quantitat de sucre cada 100g de producte i calcular la quantitat de sucre que porta aquell envàs.
  3. EXPOSICIÓ: Amb les dades obtingudes (relació SUCRE-ENVÀS), pesem a un abalança digital la quantitat de sucre i l’exposem. Terròs de sucre = 4g

Amb els alumnes de Cicle Superior de l’escola la Bòbila hem realitzat una activitat molt significativa.
Vam demanar als alumnes que portessin envasos d’aliments consumits a casa (galetes, pasta, arròs, begudes...)

Primerament els vam ordenar de la manera que volguessin (alguns ho feien de gran a petit, altres classificaven per tipus de productes...) Seguidament, desordenant tot el seu ordre havien d’aconseguir tornar a posar tots els productes amb el seu ordre. Van estar buscant estratègies diferents i ho van aconseguir.

Després vam passar a fer l’estudi del sucre, analitzant cada un dels envasos i entendre la quantitat de sucre que conté 100g del producte i la quantitat que conté tot l’envàs, aquí vam aprendre a buscar la unitat, que és el més important ja que a partir de la unitat podem trobar el sucre de qualsevol altre quantitat de producte.


Una vegada aconseguides totes les dades necessàries vam fer una exposició per a que tota l’escola sigui tan conscients com nosaltres de la quantitat de sucre que mengem diàriament.
Vam exposar la quantitat de sucre que hi ha als envasos, utilitzant terrosos de sucre per apreciar-ho millor. Primer pesàvem em sucre a la balança digital, però vam arribar a no necessitar la balança ja que calculàvem la quantitat de sucre mentalment sabent que cada terrós pesava 4g.



















Autora activitat: Mila Duran
Escola la Bòbila (les Preses)